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沙盘游戏疗法同伴关系干预个案研究报告
昌都市第八期课题成果
【摘要】 本研究选取两名听障学生作为研究对象，将团体沙盘游戏疗法运用到听障学生同伴关系干预上，研究发现：通过八次团体沙盘游戏干预，学生在互动情况、表示友好、情感体验上都呈上升趋势，表明团体沙盘游戏在干预小学高年级聋生同伴关系上有一定促进作用。
【关键词】听障学生；团体沙盘游戏疗法；干预反思
1. 研究的背景
上世纪90年代，沙盘游戏疗法引入我国。国内学者在探索沙盘游戏疗法与中国文化整合的同时，积极推动沙盘游戏疗法应用范围的拓展，逐步高校、中小学、幼儿园以及特校建立了沙盘游戏室，沙盘游戏疗法在国内蓬勃发展。
2018年我校也建立了沙盘游戏室。笔者在特校的心理健康教育工中发现：访谈、专题讲座等干预方法，受限于听障学生的认知理解能力和手语沟通水平，效果不是很好。而沙盘游戏疗法的非语言性，易操作性，游戏属性，治愈性的能弥补其他干预方法的不足。
2. 研究的对象及方法
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听觉障碍亦称聋、重听、听力残疾。1987年使用的《残疾人标准》把听力残疾定义为“听力残疾指由于各种原因导致听力损失或者听觉障碍而听不到或者听不真周围环境的声音。在本研究中将有听力残疾的学生称为“聋生”或“听障学生”。
本研究的研究对象为12-15岁之间的听力障碍学生，选取1组被试，每组两人。卓玛（化名），女，14岁，17听障班学生。扎西（化名）13岁，男，17听障班学生。双方在之前分别进行过2-3次个体沙盘游戏疗法，双方具有一定的手语沟通能力，能较清楚的解释自己的沙盘，沟通理解能力较好。通过与双方沟通，他们愿意参加团体沙盘疗法。
对比这组学生团体沙盘游戏中几个因子的变化，分析沙盘游戏干预同伴关系的效果。
表1团体沙盘游戏课程表实验对象
3. 理论依据
3.1沙盘游戏疗法
3.1.1沙盘游戏疗法的定义
学校沙盘游戏就是学生（来访者）在教师（心理咨询师）陪伴下自由挑选玩具，在沙盘中表现自我、体验自我最终实现自我整合的心理疏导方法，学生玩沙盘的过程就是走向自我整合和治愈的过程。
团体沙盘游戏是指2-6人参与的沙盘游戏治疗方法。团体内成员在一个标准规格内的沙箱里，在一定的规则下依次轮流制作沙盘，限制性的团体沙盘游戏为参与者提供了一个学习适应和感悟他人的心理途径，为共同完成1个沙盘作品，成员之间会出现冲突摩擦，通过主动调整、互相理解，达成一种默契，最终实现团队整合。
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